我在一土学校运营 STEAM “社群”的那些事 ～
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我在一土学校运营 STEAM “社群”的那些事 ～
我在一土学校运营 STEAM “社群”的那些事 ～
飞书用户4337
飞书用户65942024年11月18日修改
画板
以下是正文：
我在一土学校运营 STEAM “社群”的那些事 ～
陈俊雁（俊俊），一土学校 STEAM 课程老师
一晃，已经十一月份了，进入一土已经将近一年了，感觉这里很特别，接下来我给大家讲讲这里特别的事和特别的人们吧～
在一土，教学是一种舒展的艺术
松弛愉悦的场域
从今年秋季学期开始，我开始更加强调我的课的场域文化了，第一节课上课，我就先跟孩子们说来我的课程要松弛，怎么松弛？有一次华章老师（一土教育 联合SEO，奴隶社会 创始人）聊天，说我的语速缓和特别适合做老师。我追问，为什么？接着说：这样孩子不会被吓到，有亲和感，与你聊天会感到放松。
有关场域文化，比如说“吵闹”，“玩游戏”，“提前下课”等等。跟大家建立一个共识之后，这些都允许发生。比如说在我发布任务的时候，我讲完之后你们便可以聊天讨论；完成课程的基础目标之后，你便可以打游戏也可以提前下课但不要在课程教室中，因为这样会影响其他正在做项目的同学。
明确课程目标
我们的主要目标：锻炼自主学习能力。
我希望孩子们通过创作创新项目解决生活中的实际问题。在此之前，自我学习能力（即元学习）是关键。以下是具体的教学目标：
1.
培养自主学习能力：学会利用搜索引擎、AI、视频资源以及同伴协助自主解决问题，遇到无法解决的困难时再寻求老师帮助。
2.
设计与实现原型产品：通过原型设计，解决现实生活中的问题。
3.
掌握软硬件互动及AI知识：理解产品设计的完整过程。
4.
培养团队协作能力：分工扮演产品经理、开发者、测试人员、用户体验设计师等角色。
公平透明的学术评分
学术评分不仅考核学生的课堂表现，也激励他们努力探索。这种评分机制并不是给孩子们压力，而是希望通过正向反馈鼓励学生学习。就像一个精心制作的视频获得同事和上司的认可后，会更有动力去改进和提升。
评分标准分为以下几类：
1.
课堂表现路线：
◦
表现：纪律性、主动提问及尊重他人。
◦
知识掌握与应用：考察课堂知识的掌握和实践能力。
◦
自发帮助：鼓励主动帮助同伴，体现团队合作精神。
◦
起评分：B-。
2.
自学路线：
◦
主要考察自主学习能力，需具备较强自律性。自学路线评分最高为A-，以保证对参与课堂学生的公平。
3.
旷课：视为不及格，错失讨论机会并影响进度。
23年春季学期发生了哪些事？
将 MicroBlocks 带入一土学校 STEAM 课程
大部分基于 MicroBlocks 「物理计算」实时编程平台制作的作品
说起硬件的实验，我第一次玩硬件不是用 MicroBlocks，而是在深圳 AdaLab 参加了三天两夜的 hackathon。我们小组开发的产品拿了第一名，奖品是 Arduino 和一个128×64的显示屏。于是从零基础开始学，满网上搜教程，拿着杜邦线一个个接引脚，卡了好久终于找到了一本书，告诉我每根线怎么插。搞了四五个小时，终于点亮了显示屏，那感觉就像第一次学 Java 在控制台打出 "hello world" 一样兴奋。
接着，我又想要显示一些图案或者文字，需要用软件创作图案，然后取模再调试程序，搞了五六个小时终于成功显示出来了，虽然已经是凌晨四五点，但内心超级激动。这些实验过程让我对硬件越来越感兴趣，几天后，我不满足于静态图案，想让它动起来跟动画一样，于是折腾到早上七点，包括剪辑和发到视频号的时间。
在一土的课堂上，我会和孩子们一起玩 MicroBlocks + 硬件 + 软件 + AI。而在课外我自己有时候甚至玩到凌晨三四点，做出一些非常好玩的项目（看这里），比如创作音乐和灯光的魔幻组合、导航回家的小工具、用 Siri 开灯等等。相比传统写代码，MicroBlocks 有很多优势，比如：
我感觉 MicroBlocks 相比编写字符代码有很多优势，我根据自己的体感结晶了一些亮点：
•
方便，无需安装复杂的编译环境、浏览器中就可直接打开
•
无需传统编译再运行，MicroBlocks 可以实时反馈
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图形化环境，拖拽方便，可短时间内实现原型的MVP设计
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支持HTTP、MQTT等网络协议，可以结合 WEB等 制作出很多更有趣的项目
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MicroBlocks 可以与 codelab 平台联动，还可以与 TeachableMachine 的进行连接。